MADRID, 16 de diciembre.

La comunidad educativa ha dado la despedida a Pilar Alegría, quien ha sido ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes durante los últimos cuatro años y medio. Su salida, anunciada este lunes, se produce en el marco de su candidatura para representar al PSOE en las elecciones de Aragón programadas para el 8 de febrero de 2026. Diversas organizaciones y sindicatos del ámbito educativo han destacado que su gestión ha dejado asuntos importantes sin resolver, un sentimiento que fue reiterado por CCOO.

Teresa Esperabé, secretaria general de la Federación de Enseñanza de CCOO, ha criticado la gestión de Alegría, aseverando que "no alcanza el aprobado". "Estamos en una época de evaluación y, lamentablemente, debemos concluir que la ministra no cumple con las expectativas", manifestó en declaraciones a Europa Press.

Esperabé subrayó que la prometida legislatura del profesorado sigue sin materializarse. Aunque reconoció que ha habido algunos avances, expuso que Alegría se marcha del ministerio sin haber completado el anteproyecto de ley y con la negociación del estatuto docente en estado de estancamiento.

La falta de interacción con la comunidad educativa también fue un punto señalado por Esperabé, quien argumentó que Alegría ha estado más centrada en su rol como portavoz del Gobierno que en abordar las necesidades del sector educativo.

Desde UGT, Beatriz García lamentó que la comunidad educativa se siente "huérfana" tras la salida de Alegría. "Esperábamos progresos significativos, pero no hemos visto avances, especialmente en la reversión de los recortes de 2012", indicó, aunque reconoció su disposición a dialogar. Sin embargo, García señaló que ha sido una "oportunidad perdida" para llevar a cabo lo prometido.

A pesar de los matices positivos, García criticó la falta de progreso concreto en la mejora del futuro estatuto docente y las condiciones laborales del profesorado. "Nos sentimos decepcionados, esperábamos un impulso real en esta última etapa", concluyó.

Mario Gutiérrez, del CSIF, coincidió en que la gestión de Alegría ha tenido aspectos positivos, como el avance en la reforma del profesorado y la reducción de ratios, pero igualmente expresó su decepción por la falta de negociación efectiva, lo que impidió un mejor balance de su labor.

Alfonso Aguiló, presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), mencionó que, a pesar de mantener una buena comunicación con Alegría, es fundamental que se establezcan consensos más sólidos y que la educación sea una cuestión que trascienda las disputas políticas.

Desde Escuelas Católicas se quejaron de sentirse "desatendidos" debido a la falta de diálogo con el Ministerio y señalaron que las promesas de 2024 sobre el coste real del puesto escolar aún no se han concretado, según comunicados oficiales.

Uno de los pocos logros que se han celebrado en su gestión es la ley de Formación Profesional, que algunos líderes educativos consideran relevante para adaptarse a las exigencias del mercado laboral actual. Toni González, presidente de la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos (FEDADi), destacó la apertura de nuevos ciclos de FP como un paso positivo.

La Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes (CANAE) coincidió en que se han logrado progresos hacia la dignificación de la Formación Profesional, algo que también resalta Nerea Garres, presidenta de la confederación.

Sin embargo, el Sindicato de Estudiantes contrasta esta percepción positiva, argumentando que, a pesar de los anuncios de Alegría, la realidad presenta problemas persistentes, como los altos costos de acceso a ciclos de FP y la falta de recursos en los institutos. Coral Latorre, su secretaria general, expresó su frustración ante esta discrepancia.

La comunidad educativa, ante la inminente búsqueda de un nuevo ministro, espera que el sucesor de Alegría se enfoque exclusivamente en los temas educativos, alejando el doble papel de portavoz del Gobierno. Begoña Ladrón, presidenta de la Confederación de Padres de Alumnos (COFAPA), enfatizó la necesidad de que la educación sea una prioridad, sugiriendo que un ministro dedicado exclusivamente a este ámbito podría marcar una diferencia significativa.

La crítica hacia la duplicidad de funciones también fue una preocupación común expresada por diversos líderes educativos, quienes sienten que los recientes ministros han dejado de lado las necesidades reales del sistema educativo al compaginar sus responsabilidades. Esperabé volvió a insistir en que Alegría no pudo atender adecuadamente los problemas de las escuelas y del personal docente debido a su enfoque en la portavocía del Gobierno.